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    高考辅导化学奥赛与化学教学(2)

  • 时间:2018-09-19 15:25   来源:考易达   浏览:
  •   1.压任务。竞赛内容深而广,没有学生的大量自学是不行的。布置自学内容要由浅入深,由少到多,循序渐进,步步为营,给学生规定一周之内需读的章节和内容。

      2.常督促。有布置就要有检查,可以随机提问,可以布置解题,可以共同探讨疑难。督促搞好其它各科的学习。

      3.勤指导。高中生读大学教材,尤其是从高一就开始读,他们的知识基础和自学能力是达不到的。会遇到各种困难。有时甚至是难以逾越的。教师要耐心辅导,精心讲解,深入浅出,用“已知”处理“未知”,把未知转化为已知。针对竞赛内容的阶段性,对教材内容要大胆删舍,做到由简单到复杂,由低级到高级,逐步提高,在量力而行的原则下稳步向前。

      4.多关心。学生寄宿就读,在完成正常学业之余又要阅读大量的课外书籍,会遇到各种各样生活上的困难和情绪上的波动。这就需要教师多方关心,体贴入微。情感上的交流,生活上的帮助,会化作无形的动力,使学生更自觉,更主动地克服学习中的困难,会更投入地学习,从而在竞赛中取得佳绩。

       5.讲责任。学生们对祖国目前科技水平落后,人民生活还不富裕体会得很真切。他们自觉不自觉地会感到肩上的责任。参加省、国家乃至国际奥赛又是何等荣耀!国家、学校、家长对他们的期望是何等殷切!只要我们因势利导,讲国家的需要,讲科技事业的需要,讲参加奥赛的同学们成功的先例,介绍他们的经验和教训,激励学生们为中华之崛起而刻苦攻读就能使他们保持旺盛的、持久的斗志,为实现自己的目标而不懈地努力。

      6.重协调。资优的学生都是全面发展的。他们往往可参加几科竞赛都取得好名次。究竟参加哪一科高一级的竞赛上往往产生矛盾。这就需要教师进行协调。既要尊重学生个人的选择、又要本着为国育才的目标出发,抛弃一己私利愉快地允许学生“跳槽”。这既利于学生更好地展示才华,又利于教师之间的团结协作,切不可“小家子”气。

      自1988年以来,在学校和市教研室有关 导的支持下,我的学生在化学奥赛中取得了国家一等奖1名,并入选国家集训队;二等奖2名。省级一等奖11名,二等奖3名,三等奖1名。通过化学竞赛直接被保送进入北京大学等重点 大学4名。在高考中因化学成绩优异而使总分大为提高,被重点大学录取的就更多了。宁波同学化学高考成绩98分,被清华大学录取。

      1991年化学小组同学高考成绩,总人数37人,95分以上3人,90分以上2人,85分以上15人,80分以上10人,75分以上7人,总分3053分,人均分82.5分超出年级平均分11分多。

      1994年化学小组同学高考成绩,总人数24人,145分以上2人,140分以上7人,135分以上7人,130分以上3人,125分以上4人,99分1人,总分3224,人均分134.3。超过年级平均分20多分。(另有7人被保送未参加高考)

      总之,只要我们以育才为主要目标,刻意引导学生全面发展,而后学有特长,就一定能奥赛、高考两不误,使之相互促进,相互提高,始终处于良性循环之中。  

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